IEP står förIndividuellt utbildningsprogramellerIndividuell utbildningsplan.Du kan också höra att det kallas någon permutation av dessa, som 'Individualiserad utbildningsplan' eller 'Individuellt utbildningsprogram'. De betyder alla samma sak - ett juridiskt bindande dokument som anger exakt vilka specialundervisningstjänster ditt barn kommer att få och varför.

Planen kommer att innehålla ditt barns klassificering, placering , tjänster som en-mot-en-assistent och terapier, akademisk och beteendemål, a beteendeplan vid behov, procentandel av tiden i vanlig utbildning och framstegsrapporter från lärare och terapeuter. IEP planeras kl IEP möte .

Deindividualiseraden del av IEP innebär att planen måste skräddarsys specifikt för ditt barns speciella behov – inte till lärarens, skolans eller distriktets behov. Mål, ändringar, boende, personal och placering bör alla väljas ut, genomdrivas och underhållas med ditt barns särskilda behov i åtanke. 'Vi gör inte det', till exempel, är inte ett individualiserat svar. Om din skola aldrig har haft ett barn som ditt (och eftersom ditt barn är en individ, har de inte det), och nu har de det, och en service är lämplig för deras behov, dådogör det nu.

Vem deltar i ett IEP-möte?

IEP-mötet deltar av medlemmar i Barnstudieteam, som vanligtvis inkluderar en socialarbetare, en psykolog, en inlärningsspecialist och ditt barns lärare och terapeuter. Föräldrar äralltidatt inkluderas i IEP-möten. Du har rätt att bli underrättad i förväg och att ändra datum vid behov. Även om IEP-möten sällan är trevliga, gör detintefrestas att hoppa över dem.

Du är experten på ditt barn och är därför den viktigaste medlemmen i teamet.

Vad händer på ett IEP-möte?

IEP-möten kan vara några av de känslomässigt svåraste upplevelser som föräldrar till barn med särskilda behov kan utstå.

Tidigt i ditt barns specialpedagogiska erfarenhet kommer IEP-möten att fokusera på att arrangera tester, ge en klassificering och bedöma behov. Dessa är svåra mestadels för att du kommer att höra hur långt ditt barn är från 'normen' och börjar inse hur hans eller hennes pedagogiska erfarenhet kommer att skilja sig från den du hade eller dina andra barn hade. Du kanske känner att proffsen vid bordet bara ser på ditt barn som ett funktionshinder – eller, lika svårt, kanske du känner att de inte gertillräckligtuppmärksamma djupet av ditt barns problem och intensiteten i hans eller hennes behov.

När ditt barn går genom specialundervisningssystemet kommer årliga IEP-möten att involvera bedömningar av framsteg och planering av följande års program. Ditt barns lärare och terapeuter kommer att läsa deras rapporter, och handläggaren kommer att föreslå ändringar av programmet eller att behålla saker som de är. Det kan finnas diskussioner om att ändra klassificeringar, lägga till eller subtrahera tjänster, flytta barnet till en annan typ av klassrum, beteendeplaner och akademiska mål.

Om ditt barn mår bra och du känner att allt som är lämpligt görs kan dessa möten faktiskt vara ett trevligt tillfälle att interagera med skolpersonalen. Men om det finns problem — om du känner att ditt barn behöver något annat än vad teamet erbjuder, om du blir överraskad av rapporter om problem som du inte tidigare har blivit underrättad om, om du vill ha fler tjänster eller färre tjänster, om du vill ha en annan klassrum eller en annan skola, om du känner att målen inte uppfylls och inte skrivs på rätt sätt – möten kan bli väldigt fula mycket snabbt.

Ditt barn har rätt till en omvärdering vart tredje år och du kommer att bjudas in till ett möte vars syfte mest är att ta ställning till om den ska göras eller inte.

Om skolan tycker att allt går bra kan de föreslå att du hoppar över utvärderingen. Det kan finnas skäl att gå med på det – men det borde de varadinskäl, inte skolans. I allmänhet är det en bra idé att få utvärderingen att äga rum, att ha några statistiska bevis på ditt barns framsteg eller brist på sådana och att hålla skolan ansvarig för det. Du kommer särskilt att vilja ha omvärderingen vid tillfällen då en placeringsbyte definitivt kommer att inträffa - som att flytta från special-ed pre-K till ett elementär special-ed-spår, gå från lågstadiet till mellanstadiet eller mellanstadiet till gymnasiet.

Var äger IEP-möten rum?

Generellt kommer IEP-möten att äga rum på skolan där ditt barnstudieteam är baserat. Detta kan eller kanske inte är ditt barns skola, beroende på storleken på ditt distrikt och var ditt barn är placerat.

Hur man förbereder

Det kan finnas möten där du känner att du borde ha förberett dig mer än förväntat. Men generellt sett bör du förbereda dig som du skulle för alla viktiga möten: gör anteckningar om vad du vill säga, gör lite research om det behövs och vet vad du vill få ut av det. Det kan vara bra att prata med andra föräldrar – oavsett om det är i ditt skoldistrikt eller på en anslagstavla eller e-postgrupp – för att ta reda på vilka tjänster de har fått för barn med liknande behov som dina.

Du kommer att ha en starkare position att göra förfrågningar om du kan backa upp det med bevis på att andra skolor och andra distrikt verkligen erbjuder dessa tjänster.

Det är också oerhört användbart om du kan gå in i ett möte och veta vadduvilja. Som en bra teammedlem kommer du fortfarande att lyssna på och överväga åsikterna från andra medlemmar i teamet, och du kommer att överväga kompromisser och eftergifter. Men ju mer du litar på att proffsen berättar för dig vad du tycker, desto mer sannolikt är det att du går med på saker som egentligen inte är i ditt barns bästa. Lägg ut din lösning eller dina förslag och låt bördan ligga på dem att berätta varför eller varför inte, och att erbjuda alternativ.

För att mentalt förbereda sig för vad som ibland kan vara en utmanande och känslomässigt uppslitande diskussion, kan det hjälpa att läsa mycket om dina rättigheter och framgångsrika strategier. En utmärkt webbplats för detta är Wrightslaw , en skattkammare av information om specialpedagogiska rättigheter och opinionsbildning. En källa till IEP-girding inspiration är en uppsats som heter ' Spela Hearts, Not Poker ' som beskriver den sorts samarbetsvilliga men självsäkra attityd som ger den bästa chansen att lyckas med IEP.

Ska ditt barn komma på möten?

Ditt barn har rätt att komma på IEP-möten, men om det är en bra idé beror helt på ditt barn. I yngre åldrar kan det att ta hand om ditt barn under mötet vara en distraktion från de seriösa affärerna som du måste ägna din fulla uppmärksamhet åt. Äldre barn kan ha något att erbjuda men kan bli störda av att höra alla deras svagheter stavas.

Vissa barn kan känna att de har något de vill säga, och andra kanske inte vill dras ur klassen. Om ditt barn har ett intresse av att delta, föreslå att han eller hon kommer till början av mötet och gör sitt bidrag, och lämna sedan.

IEP-exempelmallar och föreslagna boenden

Undrar du hur ett IEP (Individualized Education Program) ska se ut? Dessa exempelmallar, mål och boenden som läggs ut på webben av skoldistrikt, handikapporganisationer och webbplatser med särskilda behov kan ge dig en uppfattning om vad du ska titta på och leta efter när du arbetar med skolan för att lägga upp en plan för ditt barn .

IEP-formulär och information

Kontrollera dessa index över nedladdningsbara formulär och åhörarkopior för att ta reda på hur andra skoldistrikt hanterar IEP-planering. De inkluderar tomma IEP-mallar, samt exempel på IEP:er och information för föräldrar och personal.

IEPs för specifika funktionshinder

Följande länkar leder till exempel på IEP för de funktionshinder som anges.

Listor över exempelmål

Listor över exempel på boende

  • Apraxi
  • Mitokondriell störning - Mellan- och gymnasieskola
  • Mitokondriell störning - Elementär